INTRODUCCIÓN

Av. Aconquija: “El Corazón de Yerba Buena”
Introducción:

El proyecto consiste en desarrollar un video documental acerca de todos los puntos importantes que se encuentran sobre la avenida y que hacen de ella una de las más importantes y transitadas de la provincia de Tucumán.
La idea se basa en humanizar la avenida Aconquija y mostrarla como el punto que hace que la localidad de Yerba Buena sea tan importante para la provincia como la propia capital San Miguel de Tucumán, mostrando las actividades comerciales, educativas, deportivas y recreativas que se realizan en ella.
El video mostrará datos específicos de la historia de la localidad y de la avenida, sus cambios y proyectos a medida que pasó el tiempo y no se difundieron esos datos. Es algo muy importante y revelador que servirá como información básica del documental.
Veremos como este proceso se desarrolla, estudiando algunos aspectos sociales y característicos de la sociedad de la región, para poder, de alguna forma, investigar nuestras inquietudes con relación a las siguientes preguntas:

- ¿Cómo era antes la localidad sin la avenida tan comercializada?
- ¿Qué sienten los vecinos de hace mucho tiempo, al ver tan cambiada su ciudad?
- La desaparición del ferrocarril, ¿es causada por la avenida?
- ¿Cuáles son los puntos de referencia que se encuentran en la avenida?
- Sus puntos de referencia, ¿Qué representan para la sociedad?
- ¿Cómo se manifiesta la educación en la avenida?
- ¿Cómo se manifiesta el deporte en la avenida?
- ¿Cómo se desarrolla la actividad comercial en la avenida?
- ¿Cómo aprovechan los jóvenes de hoy en día a la avenida para su esparcimiento?
- ¿Cuál es el movimiento de la avenida en la noche?
- ¿Cuál es el movimiento de la avenida durante el día?
- ¿De que manera, la municipalidad, se encarga del mantenimiento de la avenida?
- ¿De que manera, los vecinos, nos encargamos del mantenimiento de la avenida?



TAREAS
A continuación están las diferentes actividades que el grupo deberá realizar para producir el Video Documental Informativo. Es muy importante que desde el principio cada alumno asuma que ésta es una labor de todo el equipo; que aunque cada uno tendrá que hacer una parte, la suma es más que la suma de las partes. Su responsabilidad debe ser individual y a su vez grupal. Estas son las actividades que el grupo debe realizar:

Actividad 1: Trabajo de investigación.

- Fundamentación teórica: Estudiar todos los aspectos relacionados arriba sobre Av. Aconquija, siguiendo el proceso que más adelante le indicamos.

- Estudio de campo: visitar lugares (museo, biblioteca, diarios, archivos de la Municipalidad) y hablar con sus habitantes (ilustres y desconocido), e intentar responder a las preguntas que te planteábamos al principio y a otras que a ti se te ocurran.

- Redacción del trabajo de investigación: a partir del estudio teórico y de la información recogida realizar un resumen del tema. Visitar lugares como museo, biblioteca, diarios, archivos públicos y privados. Hablar con los practicantes de los oficios populares, que aun están en actividad, charlar con sus hijos, con vecinos y usuarios de estos servicios, para intentar responder las preguntas planteadas al principio y a otras que al grupo se le ocurran.

- Redacción del trabajo de investigación: A partir del estudio teórico y de la información recogida realizar un resumen del tema.


Actividad 2: El guión del vídeo
A partir del resumen del trabajo de investigación preparar una breve introducción o explicación del vídeo, unos comentarios que se vayan a incluir en el video. De aquí tiene que salir lo que será el ‘audio’ del vídeo. Recoge aquí las entrevistas más interesantes junto con sus respuestas. Tienes que obtener un texto breve en el que se explique de forma sintética lo que has aprendido.

Actividad 3: Storyboard (Guión Grafico o Visual):
Con base en el texto resumido del la investigación, realizar el story board (guión técnico o guión visual) donde cada recuadro debe representar un plano, con las descripciones técnicas que indiquen el tamaño del mismo, el punto de vista, el movimiento de los actores, el movimiento de la cámara, así como todo lo referente al audio: voz, música, efectos sonoros.

Actividad 4: Discurso Visual:
Elaborar un Discurso Visual con una secuencia de placas (foto y texto), usando como contenido todas las decisiones del grupo relacionadas a las etapas del proyecto. El Discurso Visual será presentado por el grupo a los otros alumnos, que deberán se manifestar sobre la claridad-objetividad de su contenido
Actividad 5: Filmación:
Solamente en este punto se procede a la filmación. El grupo debe ceñir totalmente a lo que has planificado: así evitarás la dispersión que el uso de la tecnología te puede producir.
Actividad 6: Captura de imágenes
Una vez grabadas las imágenes, procede a capturarlas para iniciar la actividad siguiente.
Actividad 7: Edición:
Una vez grabadas las imágenes, procede a montarlas utilizando el programa de ordenador Pínnacle 9. Incluyendo los efectos y las transiciones que ayuden a la línea narrativa del vídeo que estás realizando.
Actividad 8: Grabación e incorporación del audio:
Finalmente, el grupo añade la banda sonora (música de fondo) y los comentarios oportunos que has definido en la actividad 2.
Veamos ahora al PROCESO

PROCESO
Para realizar las diferentes actividades, los alumnos deben estar organizado en un grupo de cuatro personas y seguir el proceso que a continuación indicamos:
Actividades Previas.
Después de la exhibición de la producción de los videos del año anterior, los alumnos deben analizar y discutir sobre los géneros y lenguajes (y sus contenidos) mostrados. Después de ver fragmentos de video catalogables de acuerdo con distintos géneros, los alumnos deberán realizar la siguiente tarea:
- Identificar a qué género se aproxima en mayor grado cada uno de los citados fragmentos, argumentando, con un texto de 5 a 10 renglones, las razones de esa identificación y mencionando títulos de películas ricas en estereotipos, para de ese modo ayudar a fijar los criterios que identifican cada género. Lugar de trabajo: en el aula y en casa.

En seguida, el grupo debe desarrollar las siguientes actividades preparatorias para el desarrollo del proyecto:
a) Definición del género del proyecto a ser desarrollado.Lugar de trabajo: en el aula.
b) Introducción al Proyecto. Lugar de trabajo: en el aula.
c) Definición del Objetivo del Proyecto. Lugar de trabajo: en el aula.

A.1.- Trabajo de investigación.
- La fundamentación teórica: de este trabajo debe ser realizada por dos alumnos juntos. Acudir a museos, biblioteca, archivos públicos y de los periódicos de la región y elegir la bibliografía que les parezca más indicada para contestar a las diferentes preguntas de investigación propuestas. De todas ellas elegir las que les parezcan más interesantes para el trabajo. Analizar detenidamente la bibliografía (libros, mapas, enciclopedias, albun familiar, artículos de investigación, webs...) que se les ofrece y a partir de ahí intentar dar respuesta. Lugar de trabajo: en el aula, en casa, biblioteca
Fecha de inicio y fin:
- Trabajo de campo: es muy interesante que los integrantes del grupo visiten los puntos relevantes para el desarrollo de los oficios (la casa de los practicantes, ruta que ellos siguen diariamente ofreciendo sus servicios, entrevista a los usuarios, a los parientes, para saber como viven, si el dinero ganado con el oficio es suficiente para la familia, etc.). Se trata de que el grupo obtenga testimonios que ejemplifiquen el estudio teórico que está realizando. Fecha de inicio y fin:
- Resultado: a partir de toda la información obtenida en el trabajo de investigación, realizar un resumen de unos 3 folios. Este tendrá la siguiente estructura: a) introducción; b) desarrollo desglosado en los principales apartados del trabajo, c) conclusión; d) bibliografía; e) recursos empleados. Fecha de inicio y fin:
A.2.- El guión del vídeo.
Para realizar esta actividad, lo primero que hay que tener muy en cuenta es que el vídeo va a tener una duración mínima de 10 minutos y no pueden estar todo el tiempo hablando. Por ello es muy importante que seleccionen muy bien la información que quieren grabar. Ayudará la tarea, realizar un esquema en un folio con las ideas y los datos más importantes que el grupo quiera que aparezcan en el vídeo. No olviden que las preguntas planteadas en el trabajo de investigación deben quedar claramente contestadas. Utilizar frases cortas, sencillas y claras. - Lugar de trabajo: colegio y casa.

- Resultado: como resultado de esta actividad el grupo tendrá que obtener de 3 a 6 folios con el texto que estrictamente aparecerá en el audio del vídeo. Tenga en cuenta que tendrán que preparar una introducción y un desarrollo en el que intercalaran música y transiciones que les ayudarán a separar ideas o apartados del tema. Y para terminar una conclusión. Fecha de inicio y fin:
A.3.- Store board – guión gráfico.
El resumo del texto del la investigación va a permitir la realización del story board (guión técnico y visual), donde el grupo debe representar, por cuadro, el plano, con las descripciones técnicas que indiquen el tamaño del mismo, el punto de vista, el movimiento de los actores, el movimiento de la cámara, así como todo lo referente al audio: voz, música, efectos sonoros. Lugar de trabajo: clase y casa.
- Resultado: el diseño del el guión gráfico, que servirá de guía para la filmación. Fecha de inicio y fin:
A.4.- Discurso Visual.
Para elaborar esta tarea, el Grupo debe aprovechar todo el material reunido hasta en momento y organizarlo en orden creciente del proyecto, con placas creadas a base de fotos y textos para ese fin.
- Resultado: La presentación de una serie de diapositivas revelando el contenido básico del proyecto.
Lugar de trabajo: en el aula.

A.4.- Filmación
Para realizar bien la filmación es importante prever una serie de cosas, por ejemplo: elegir bien el día y el lugar de filmación, tener preparado todo el material, repasar bien el storyboard o guión. El grupo debe filmar todas las tomas para luego editar un vídeo de no mínimo 10 minutos.
- Lugar de trabajo: el lugar elegido.
- Resultado: el material visual previsto en el storyboard.
Fecha de inicio y fin:
A.5.- Captura de imágenes
A.6.- Edición del vídeo
Ha llegado el momento de plasmar todo el trabajo en vídeo. Todo el grupo una vez mas tiene que trabajar conjuntamente. Si surgiera alguna duda sobre el programa Pinnacle consultar al profesor referente: Prof. Lázaro Lazarte. E-mail: lazarocti@gmail.com .
- Lugar de trabajo: casa y colegio.
- Resultado: montaje final de las imágenes.
Fecha de inicio y fin:
A.7.- Grabación de audio
Es el momento de juntar el montaje de las imágenes con el audio para la producción del vídeo. Para ello es muy importante que sigan el guión o scripting realizado en la actividad 2..
- Lugar de trabajo:
- Resultado: el vídeo grabado.
Fecha de inicio y fin:
Para la realización de las actividades 4, 5, 6 y 7 el grupo debe repartir los siguientes roles: el productor, el narrador, el cámara y el secretario. El productor es el que decidirá (aunque lo hagan entre todos), el story board o guionista, dirigirá al cámara durante la filmación y decidirá en caso de duda cómo mejor montar las imágenes. El narrador será el que realizará la síntesis, grabará la voz, y hará las entrevistas que aparezcan en el vídeo. El secretario mantiene la carpeta del grupo actualizada y participa de las otras actividades del grupo, controlando sobretodo los plazos y los tiempos de realización de cada actividad. El cámara filmará y manejará el ordenador durante la edición, con la ayuda de los otros componentes del grupo.
RECURSOS
En Internet el grupo encontrará información sobre el tema propuesto y puede empezar visitando estos enlaces:

Veamos ahora la EVALUACIÓN
El grupo debe tener en cuenta que se evaluarán todos los apartados del trabajo de la siguiente forma:
Trabajo de investigación: precisión, claridad y orden de la información; cantidad de información recogida y número de fuentes consultadas.
Si se ha realizado o no el estudio de campo, cómo se ha realizado la entrevista: hubo preguntas interesantes, participación de los entrevistados, hubo diálogo, respuestas ricas en contenido.
Guión del vídeo: la voz del vídeo recoge la información más relevante. Se responde a las preguntas planteadas en el trabajo de investigación. Sencillez y cuidado del estilo, lenguaje preciso y claro.
Storyboard o Guión Gráfico: se siguen con precisión las indicaciones de las plantillas; las imágenes, los enfoques, planos y transiciones seleccionadas reflejan el contenido del guión.
Filmación: el vídeo se ciñe a la planificación realizada en el guión y en el guión gráfico; se utiliza la cámara dentro del periodo de tiempo establecido por el profesor
Edición del vídeo: se llega a producir 15 minutos de vídeo adaptando el contenido de la filmación a lo establecido en el guión.
Grabación del audio: el audio encaja con el montaje de imágenes. Es adecuado y agradable, permite diferenciar con claridad la voz del narrador de la banda sonora. Estilo artístico del vídeo: buenos enfoques, imágenes nítidas, combinaciones adecuadas de planos cortos, generales y de recursos, combinación adecuada de sonidos (narración, música y silencios), uso de transiciones que ayuden al discurso audiovisual.
Además:
1) La evaluación conceptual. Significa que se evalúan los conceptos que ha estado aprendiendo el alumno en términos de:
- Conocimientos que comprenden diferentes niveles: información, relación, aplicación, comprensión, etc.
- Comprensión de conceptos y de sistemas conceptuales
- Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos.
2) La evaluación procedimental. Significa evaluar la forma en que el alumno ha aprendido a desarrollar procedimientos tales como:
- Manejo de métodos., técnicas y procedimientos.
- Capacidad de pensar y de resolver problemas.
- Capacidad de análisis y de síntesis.
- Hábitos y habilidades (físicas y mentales)
- Métodos y técnicas de trabajo y de estudio.
3) La evaluación actitudinal.
Responde a la necesidad de evaluar actitudes en el alumno, tales como:
- Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la tolerancia, etc.
- Autonomía personal y confianza en sí mismo.
- Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.